|
說明:引用此文請注明出處,并務(wù)請保留后面的有效鏈接地址,謝謝！
|
■語法書對比：一般語法書上講解為“as (代詞)引導(dǎo)非限制性定語從句”，為什么本書卻講解為“as (連詞)引導(dǎo)評述性狀語從句”？到底該聽誰的？
1.為什么一般語法書講解為“as (代詞)引導(dǎo)非限制性定語從句”呢？有三個原因：①他們認為，既然“as/which在三種情況下可以換用”，那么“as與which一樣都是代詞”。這種認識是以偏概全，是錯誤的。打個比方，兩個人偶然見了幾次面，有人竟然由此斷定他們是弟兄！②他們認為，既然引導(dǎo)限制性定語從句的as是代詞，那么，引導(dǎo)非限制性定語從句的as也是代詞。③他們雖然覺得as與which很不相同，但是不知道如何去解釋二者可以換用的現(xiàn)象。
2.為什么不能按照一般語法書的講解去學(xué)習(xí)？如果按照一般語法書講的去學(xué)習(xí)，開始可能感覺很好（兩個詞能換用么），但是一定會越學(xué)越糊涂。因為，①關(guān)于能換用的情況。能換用的情況純屬巧合，導(dǎo)致每一條能換用的情況后邊都要加個“注意：在這種細分情況下不能換用”。②關(guān)于不能換用的情況。學(xué)習(xí)不能換用的那n－3種情況時，更是只能死記硬背了。
3.本書的講解好在哪里呢？本書的講解，僅僅一句話，即，“as (連詞)引導(dǎo)評述性狀語從句，which (代詞)引導(dǎo)非限制性定語從句”，就解釋了能換用/不能換用的所有情況。 |
|
■本文的理論依據(jù)和理論創(chuàng)新：（僅供教師參考）
一般書中都說as(代詞)引導(dǎo)非限制性定語從句，本書為什么說as(連詞)引導(dǎo)評述性狀語從句？
本書完善了“把‘逗號后的as從句’處理為狀語從句”這種講解。具體講，當(dāng)前邊后逗號時，as(連詞)引導(dǎo)評述性狀語從句，which(代詞)引導(dǎo)非限制性定語從句。就憑這一點區(qū)別，既可以解釋as與which不可換用的情況（分n-3種情況，見正文講解），又可以解釋as與which可以換用的情況（分3種情況，見正文講解）。
參考文獻及述評。主要參考了夸克《英語語法大全》和徐廣聯(lián)《大學(xué)英語語法》。參考前者是因為其權(quán)威，參考后者是因為其提供了足夠多的多樣化的可供研究的例句。（也參考了劉重德《英語as的用法研究》（湖南教育出版社）把as用法分為代詞/副詞/介詞/連詞，其中以代詞最復(fù)雜。）
（1）夸克《英語語法大全》。①15.53認為“as you know”等是評述性狀語從句。②15.55集中講解了as引導(dǎo)的評述性狀語從句，并對比了as作關(guān)系代詞引導(dǎo)定語從句。“as的這兩類結(jié)構(gòu)經(jīng)常合二為一，可以插入it，也可以不用it。如，as (it) offen happens，as (it) was pointed out，as I remember (it)。”③17.22-24講非限制性定語從句時，壓根兒就沒有提到as。
（2）徐廣聯(lián)《大學(xué)英語語法》。①第十七講.三.2，as引導(dǎo)非限制性定語從句。此處列舉了大量規(guī)則以及例句。（筆者注：如果把as看作連詞，引導(dǎo)評注性狀語從句，則這些規(guī)則與例句都能得到合理解釋。）②第十八講.七，講方式狀語從句，認為“as I remember”等可以看作是方式狀語從句。（筆者認為應(yīng)該把as I remember看作評注性狀語從句。）
綜上所述，這兩本書試圖把“逗號后的as從句”處理為狀語從句。但是，尚未對“為什么有時候as和which都可以使用”作出系統(tǒng)的合理的解釋。 |
|
■本文作者：高偉，編著《魔方英語語法》（高中版和教研版）。魔方英語語法的總特點就是拼魔方。具體說，通過矩陣表格，研究語法內(nèi)在的系統(tǒng)性和原理性，最終達到以簡馭繁。作者QQ：529542368。 |
上一頁 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]
引用地址:
|
網(wǎng)友評論：（只顯示最新10條。評論內(nèi)容只代表網(wǎng)友觀點，與本站立場無關(guān)！）