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前段時(shí)間關(guān)于Qinjianyu先生貼出了他的一封感謝信，內(nèi)容很好，但是對(duì)其中有一個(gè)句子產(chǎn)生了疑問(wèn)：　　

Well, I appreciate it that the teachers will respond to whatever question whoever has difficulty in studying English has posted.　　

對(duì)于這個(gè)句子陳根花老師看過(guò)后認(rèn)為是正確的:　　

很難得qinjianyu 寫(xiě)出如此“有趣”的句子，并且還作了如此詳盡的分析，開(kāi)眼界了!

Qinjianyu先生拿出來(lái)了一個(gè)佐證；　　

His lecture was difficult and I didn’t know what what he said meant in his lecture.　　

當(dāng)時(shí)我翻了薄冰語(yǔ)法，章振邦語(yǔ)法，張道真，夸克……，都沒(méi)有找到關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的論述。　　

因?yàn)槲抑皇且粋�(gè)業(yè)余語(yǔ)法愛(ài)好者，對(duì)這個(gè)事情無(wú)從考證也就慢慢擱下了。但是今天無(wú)意中看到轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法學(xué)中論述了這個(gè)問(wèn)題。　　

空語(yǔ)類原則　　

在邏輯表達(dá)式（LF）層面，Wh-移位產(chǎn)生的語(yǔ)跡必須得到空語(yǔ)類原則（Empty Category Principle）的允準(zhǔn)　　

A: Who said what?　　

B; *What did who say?(錯(cuò)誤)　　

what邏輯移位留下的語(yǔ)跡tj受到中心詞（動(dòng)詞say）題元管轄，主語(yǔ)who移位留下的語(yǔ)跡ti受到先行詞管轄，故（A）滿足嚴(yán)格管轄的條件；而在（B）中，賓語(yǔ)what移位留下的語(yǔ)跡tj受到中心詞管轄，但它阻斷了who先行詞管轄其邏輯移位的語(yǔ)跡tj，這就違反了空語(yǔ)類原則，故句子(B)不合語(yǔ)法　　

基于這個(gè)原則我認(rèn)為Qinjianyu先生的句子還是不全法的，這個(gè)句子如果非要這樣造的話至少應(yīng)該是；　　

Well, I appreciate it that the teachers will respond to whoever has difficulty in studying English has posted whatever question　　

‘空語(yǔ)類’這個(gè)語(yǔ)法概念我還是第一次見(jiàn)到，看了一下這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，其主要討論的應(yīng)該是一個(gè)疑問(wèn)句中出現(xiàn)兩個(gè)疑問(wèn)詞的語(yǔ)序問(wèn)題。上述觀點(diǎn)我贊同。

我隨意造個(gè)句子——誰(shuí)拿了誰(shuí)的書(shū)？其正確形式應(yīng)該是Who took whose book?而不是Whose book did who take?

如果是——我知道誰(shuí)拿了誰(shuí)的書(shū)。應(yīng)該是I know who took whose book.而不應(yīng)該是I know whose book who took.

上述兩句例子的兩個(gè)疑問(wèn)詞都同一個(gè)層次上：第一句是一個(gè)簡(jiǎn)單句——主謂賓結(jié)構(gòu)，第二句都是同一賓語(yǔ)從句中的主謂賓結(jié)構(gòu)。

而Whatever question whoever has difficulty in studying English has posted.這句同一層次的成分分別是（1）Whoever has diffculty in studying English 主語(yǔ)從句（2）has posted謂語(yǔ)（3）whatever question賓語(yǔ),與whatever question 在同一次上的是whoever引導(dǎo)的整個(gè)主語(yǔ)從句，并不是單獨(dú)的‘whoever'.再有,whoever和whatever都是關(guān)系詞，并不是疑問(wèn)詞。

事實(shí)上我當(dāng)然知道這兩個(gè)并不完全一樣，我們很難找到完全一樣的例句．我們有的時(shí)候必須通過(guò)一個(gè)已知句子根據(jù)一些語(yǔ)法知識(shí)去推導(dǎo)，當(dāng)然這其中難免犯過(guò)度推導(dǎo)的錯(cuò)誤．　　

應(yīng)該說(shuō)名詞句和疑問(wèn)句的區(qū)別是不大的,這一點(diǎn)我們可以通過(guò)夸克先生的論述看出來(lái),它把wh-疑問(wèn)句放到了名詞句子中。　　

具體來(lái)說(shuō)既然我們不可以說(shuō)：what did who said, 我認(rèn)為我們理所當(dāng)然的可以推導(dǎo)出I don’t know what who said的錯(cuò)誤性。盡管這時(shí)它已經(jīng)不再是疑問(wèn)詞的問(wèn)題。　　

我在這個(gè)基礎(chǔ)上認(rèn)為I don’t know what (whoever ……主語(yǔ)從句)said也是錯(cuò)誤的。　　

這就是我的推理過(guò)程，而且當(dāng)我把這種句真的換過(guò)來(lái)以后　　

respond to whoever has difficulty in studying English has posted whatever question。我確實(shí)感覺(jué)要好多了。　　　

歡迎批評(píng)指正　　

之前關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我舉證過(guò)一個(gè)出自于本網(wǎng)站的一道題的講解：

that that 還是 what what　　

對(duì)于下面道題，是選哪個(gè)呢？that that 還是 what what? 　　

His lecture was difficult and I didn’t know _________ he said meant in his lecture.　　

A. that           B. what          C. that that       D. what what　　

許多同學(xué)一看選項(xiàng)首先就排除了C和D，認(rèn)為這樣兩個(gè)“引導(dǎo)詞”疊用的情況很少見(jiàn)。在A和B兩個(gè)選項(xiàng)中，選項(xiàng)A肯定不行，因?yàn)樗�引�?dǎo)賓語(yǔ)從句時(shí)不能充當(dāng)句子成分，所以便選擇了B。其實(shí)此題的正確答案應(yīng)是D，第一個(gè)what 用作動(dòng)詞 meant 的賓語(yǔ)，第二個(gè)what 用作動(dòng)詞 said 的賓語(yǔ)。

如果按照你的推理過(guò)程，此題應(yīng)該是：His lecture was difficult and I didn’t know _ what_ he said meant _ what_ in his lecture.

對(duì)于此種形式我沒(méi)有什么語(yǔ)感，不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，語(yǔ)法上的對(duì)與不對(duì)的衡量還是要回到現(xiàn)實(shí)的母語(yǔ)環(huán)境中去，別人理解上不存在問(wèn)題就說(shuō)明你的這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)正確，反之則錯(cuò)。你的觀點(diǎn)我會(huì)記下，以備佐證。

對(duì)于你說(shuō)的這個(gè)問(wèn)題我不知道。

但是還是回到我的出發(fā)點(diǎn)，我認(rèn)為這樣一個(gè)復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)就算在專業(yè)的論述中也不多見(jiàn)。Qinjianyu先生后來(lái)的英文貼子要順序的多的多，讓人讀起來(lái)也舒服的多的多。

在沒(méi)有見(jiàn)到別人使用或者論述的情況下用學(xué)到的語(yǔ)法去獨(dú)創(chuàng)是風(fēng)險(xiǎn)很大的。這里邊很容易犯過(guò)度推導(dǎo)的錯(cuò)誤（我上邊的論證可能也是這樣）

我也不同意陳老師在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)類似論述（沒(méi)有例證和引用）的情況下斷言這個(gè)句子是語(yǔ)法上正確的。