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■語法書對比：一般語法書上講解為“as (代詞)引導(dǎo)非限制性定語從句”，為什么本書卻講解為“as (連詞)引導(dǎo)評述性狀語從句”？到底該聽誰的？     1.為什么一般語法書講解為“as (代詞)引導(dǎo)非限制性定語從句”呢？有三個(gè)原因：①他們認(rèn)為，既然“as/which在三種情況下可以換用”，那么“as與which一樣都是代詞”。這種認(rèn)識(shí)是以偏概全，是錯(cuò)誤的。打個(gè)比方，兩個(gè)人偶然見了幾次面，有人竟然由此斷定他們是弟兄！②他們認(rèn)為，既然引導(dǎo)限制性定語從句的as是代詞，那么，引導(dǎo)非限制性定語從句的as也是代詞。③他們雖然覺得as與which很不相同，但是不知道如何去解釋二者可以換用的現(xiàn)象。 2.為什么不能按照一般語法書的講解去學(xué)習(xí)？如果按照一般語法書講的去學(xué)習(xí)，開始可能感覺很好（兩個(gè)詞能換用么），但是一定會(huì)越學(xué)越糊涂。因?yàn)椋?/SPAN>①關(guān)于能換用的情況。能換用的情況純屬巧合，導(dǎo)致每一條能換用的情況后邊都要加個(gè)“注意：在這種細(xì)分情況下不能換用”。②關(guān)于不能換用的情況。學(xué)習(xí)不能換用的那n－3種情況時(shí)，更是只能死記硬背了。 3.本書的講解好在哪里呢？本書的講解，僅僅一句話，即，“as (連詞)引導(dǎo)評述性狀語從句，which (代詞)引導(dǎo)非限制性定語從句”，就解釋了能換用/不能換用的所有情況。

■本文的理論依據(jù)和理論創(chuàng)新：（僅供教師參考） 一般書中都說as(代詞)引導(dǎo)非限制性定語從句，本書為什么說as(連詞)引導(dǎo)評述性狀語從句？ 本書完善了“把‘逗號(hào)后的as從句’處理為狀語從句”這種講解。具體講，當(dāng)前邊后逗號(hào)時(shí)，as(連詞)引導(dǎo)評述性狀語從句，which(代詞)引導(dǎo)非限制性定語從句。就憑這一點(diǎn)區(qū)別，既可以解釋as與which不可換用的情況（分n-3種情況，見正文講解），又可以解釋as與which可以換用的情況（分3種情況，見正文講解）。 參考文獻(xiàn)及述評。主要參考了夸克《英語語法大全》和徐廣聯(lián)《大學(xué)英語語法》。參考前者是因?yàn)槠錂?quán)威，參考后者是因?yàn)槠涮峁┝俗銐蚨嗟亩鄻踊�的可供研究的例句。（也參考了劉重德《英語as的用法研究》（湖南教育出版社）把as用法分為代詞/副詞/介詞/連詞，其中以代詞最復(fù)雜。） （1）夸克《英語語法大全》。①15.53認(rèn)為“as you know”等是評述性狀語從句。②15.55集中講解了as引導(dǎo)的評述性狀語從句，并對比了as作關(guān)系代詞引導(dǎo)定語從句。“as的這兩類結(jié)構(gòu)經(jīng)常合二為一，可以插入it，也可以不用it。如，as (it) offen happens，as (it) was pointed out，as I remember (it)。”③17.22-24講非限制性定語從句時(shí)，壓根兒就沒有提到as。 （2）徐廣聯(lián)《大學(xué)英語語法》。①第十七講.三.2，as引導(dǎo)非限制性定語從句。此處列舉了大量規(guī)則以及例句。（筆者注：如果把as看作連詞，引導(dǎo)評注性狀語從句，則這些規(guī)則與例句都能得到合理解釋。）②第十八講.七，講方式狀語從句，認(rèn)為“as I remember”等可以看作是方式狀語從句。（筆者認(rèn)為應(yīng)該把as I remember看作評注性狀語從句。） 綜上所述，這兩本書試圖把“逗號(hào)后的as從句”處理為狀語從句。但是，尚未對“為什么有時(shí)候as和which都可以使用”作出系統(tǒng)的合理的解釋。

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